今天给各位分享表达豪情壮志的诗句范例6篇的知识，其中也会对坡的词和柳永的词在中国文学史上都占有很重要的地位进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！
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古时候，很多充满志向的文人墨客通过写诗词来表达自己满腔的豪情壮志。你知道的豪情壮志的诗句有哪些呢？下面的8篇豪情壮志的诗句是由山草香精心整理的豪情壮志的诗范文模板，欢迎阅读参考。 飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。 他年我若为青帝，报与桃花一处开。 1、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 2、王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 3、浊酒难销忧国泪，救时应仗出群才。 4、别人笑我忒疯癫，我笑别人看不穿。 5、伏波唯愿裹尸还，定远何需生入关。 6、黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 7、时人莫小池中水，浅处不妨有卧龙。 8、落红不是无情物，化作春泥更护花。 9、我志未酬人犹苦，东南到处有啼痕。 10、我自狂歌空度日，飞扬跋扈为谁雄！ 11、千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 12、老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。 13、粉身碎骨浑不怕，要留青白在人间。 14、天下文章数潇湘，潇湘文章数吾乡。 15、不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。 16、但使龙城飞将在，不叫胡马渡阴山。 17、粉身碎骨寻常事，但愿牺牲报国家。 18、剑痴刀狂世纷云，今将衣钵卸双肩。 19、不料韩信不听话，十万大军下历城。 20、一生思破红尘路，剑藏庐轩隐迷踪。 21、千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。 22、乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 23、扬鞭慷慨莅中原，不为仇雠不为恩。 24、风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！ 25、振长策而御宇内，执搞朴而震天下。 26、想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。 27、请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯！ 28、双手劈开生死路，一刀割断是非根。 29、原得此生长报国，何须生入玉门关。 30、念天地之悠悠，独怆然而涕下。 31、风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返。 32、一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。 33、词源倒倾三峡水，笔阵独扫千人军。 34、皇图霸业谈笑中，不胜今宵一场醉！ 35、日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 36、要知兵器为凶器，圣人不得已用之。 37、踏尽千山无人识，当初枉受成名牵。 38、与天地兮比寿，与日月兮齐光。 39、亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。 40、十年揽髻悲羸马，万众梯山似病猿。 41、八百里分为麾下炙，五十弦翻赛外声。 42、我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。 43、男儿何不带吴钩，收取关山五十州。 44、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 45、举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。 46、老天顺我老天昌，老天逆我叫它亡！ 47、无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 怒发冲冠，凭阑处、潇潇雨歇。抬望眼、仰天长啸，壮同激烈。三十-山草香§www.shancaoxiang.com 功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲、白了少年头，空悲切。 靖康耻，犹未雪；臣子憾，何时灭。驾长车踏破、贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河。朝天阙。 一、天生我材必有用，千金散尽还复来。 二、十年磨一剑，霜寒未曾试。 三、我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。 四、暮色苍茫看劲松，乱云飞渡仍从容。 五、星垂平野阔，月涌大江流。 六、乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 七、不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。 八、呜呼！楚虽三户能亡秦，岂有堂堂中国空无人！ 九、大道如青天，我独不得出。 十、莫道桑榆晚，微霞尚满天。 十一、长驱蹈匈奴，左顾陵鲜卑。弃身锋刃端，性命安可怀？ 十二、生当作人杰，死亦为鬼雄。 十三、亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。 十四、我本楚狂人，凤歌笑孔丘。 十五、独立三边静，轻生一剑知。 十六、词源倒倾三峡水，笔阵独扫千人军。 十七、安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。 十八、老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，塣心不已。 十九、立志欲坚不欲锐，成功在久不在速。 二十、健儿须快马，快马须健儿。 二十一、宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。 二十二、但使龙城飞将在，不叫胡马渡阴山。 二十三、风萧萧兮易水寒，塣士一去兮不复返。 二十四、数风流人物，还看今朝。 二十五、逆胡未灭心未平，孤剑床头铿有声。 二十六、男儿何不带吴钩，收取关山五十州。 二十七、皇图霸业谈笑中，不胜今宵一场醉！ 二十八、老天顺我老天昌，老天逆我叫它亡！ 二十九、天下兴亡，匹夫有责。 三十、老当益塣，宁移白首之心。 三十一、古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。 三十二、男儿要当死于边野，以马革裹尸还葬耳。 三十三、千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 三十四、黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 三十五、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 三十六、更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜！ 三十七、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 三十八、要知兵器为凶器，圣人不得已用之。 三十九、请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯！ 四十、安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。 四十一、猛志逸四海，骞翮思远翥。 四十二、愿君学长松，慎勿作桃李。 四十三、粉身碎骨寻常事，但愿牺牲报国家。 四十四、原得此生长报国，何须生入玉门关。 四十五、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 四十六、刑天舞干戚，猛志固常在。 四十七、金樽清酒斗玉盘珍馐直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 四十八、举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。 四十九、会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 五十、长安何处在，只在马蹄下。 五十一、粉身碎骨浑不怕，要留青白在人间。 五十二、新松恨不高千尺，恶竹应须斩万竿。 五十三、与天地兮比寿，与日月兮齐光。 五十四、落红不是无情物，化作春泥更护花。 五十五、时人莫小池中水，浅处不妨有卧龙。 五十六、塣志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。 五十七、想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。 五十八、老当益塣，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。 五十九、疾风知劲草，板荡识诚臣。 六十、男儿何不带吴钩，收取关山五十州？ 六十一、自反而缩，虽千万人吾往矣。 六十二、烈士不怕死，所死在忠贞。 六十三、无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 六十四、五岳寻仙不辞远，一身好入名山游。 六十五、日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 六十六、直如朱丝绳，清如玉壶冰。 六十七、仰天大笑出门去，吾辈岂是蓬蒿人。 六十八、男儿千年志，吾生未有涯。 六十九、王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 七十、君不见昔时燕家重郭隗，拥彗折节无嫌猜。剧辛乐毅感恩分，输肝剖胆效英才。 七十一、仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。 七十二、行路难，行路难，多歧路，今安在。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 七十三、弹剑作歌奏苦声，曳裾王门不称情。 1、不见穿针妇，空怀故国楼。孟浩然《他乡七夕》 2、西施若解倾吴国，越国亡来又是谁。罗隐《西施》 3、归老宁无五亩田，读书本意在元元。陆游《读书》 4、春风举国裁宫锦，半作障泥半作帆。李商隐《隋宫》 5、楚国青蝇何太多，连城白璧遭谗毁。李白《鞠歌行》 6、手持三尺定山河，四海为家共饮和。洪秀全《吟剑诗》 7、胸中有誓深于海，肯使神州竟陆沉？。郑思肖《二砺》 8、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。文天祥《过零丁洋》 9、莫避春阴上马迟。辛弃疾《鹧鸪天送欧阳国瑞入吴中》 10、忽忆周天子，驱车上玉山。李贺《马诗二十三首其三》 11、汉家天子今神武，不肯和亲归去来。王之涣《凉州词二首》 12、忽醒然，成感慨，望神州。杨炎正《水调歌头登多景楼》 13、宫中羯鼓催花柳，玉奴弦索花奴手。苏轼《虢国夫人夜游图》 14、秋风万里芙蓉国，暮雨千家薜荔村。谭用之《秋宿湘江遇雨》 15、男儿西北有神州，莫滴水西桥畔泪。刘克庄《玉楼春戏林推》 16、六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿。王安石《桂枝香登临送目》 17、都护行营太白西，角声一动胡天晓。岑参《武威送刘判官赴碛西行军》 18、奇谋报国，可怜无用，尘昏白羽。朱敦儒《水龙吟放船千里凌波去》 19、试看天堑投鞭渡，不信中原不姓朱！郑成功《出师讨满夷自瓜州至金陵》 20、不惜罗襟揾眉黛，日高梳洗，看著花阴移改。晁冲之《感皇恩寒食不多时》 21、塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。陆游《书愤》 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。 待到秋来九月八，我花开后百花杀。 冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。 汉家旌帜满阴山，不遣胡儿匹马还。愿得此身长报国，何须生入玉门关。 旧书不厌百回读，熟读精思子自知。以上就是山草香给大家分享的8篇豪情壮志的诗句，希望能够让您对于豪情壮志的诗的写作更加的得心应手。 表达豪情壮志的诗句范文第1篇 一、上阕与下阕中寄情于景、托物言志写法的解读 1.词的上阕以写景为主，借景抒情，托物言志 “万山红遍，层林尽染”表面上是描写枫叶如火之美景，实则是诗人抒发心中火一般的革命豪情。红色的枫叶象征着革命、烈火、热血、光明。“万山红遍”正是诗人“星星之火可以燎原”革命乐观主义精神的具体表现。“漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底”，从这些美丽景色中，诗人想到了“万类霜天竟自由”，要想获得自由，就要像“百舸争流”一样奋勇向前，要想自由，就要像“鹰击长空”一样到更广阔的地方去，抒发了诗人积极奋斗、冲破束缚的革命情怀，寄托了远大的革命志向。看着这些美景，在抒发了革命者追求自由的情怀后，就进入了深层次的思考，发出了一句感叹“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”，由以写景很自然底过渡到抒情，为下阕的抒情作了成功的铺垫。 2.下阕以抒情为主，寄情于景 诗人在抒发豪情壮志的同时，也写出了壮丽的景色，在强烈的感情中也蕴含着诸多美景。“忆往昔，峥嵘岁月稠”诗人将过去不平凡的岁月写成了峥嵘的山峰，给人以美的感受，使无形的感情化为形象化的美景，具有很强的画面感、形象感，给人一种崇高之美。“中流击水，浪遏飞舟”抒发了诗人对恰同学少年时从事早期政治活动的怀念之情，表达了诗人的革命豪气，展示了风发正茂时代等青年学子在江中心激流中学习游泳的宏伟画面。不论是“谁主沉浮”的自我拷问，还是“粪土当年万户侯”、“到中流击水”的回忆抒情，都含蓄地表达了无数热血青年为主宰祖国未来命运的崇高理想而不懈奋斗的豪情壮志。正是这种寄情于景、托物言志的写法，能够产生触景生情、情景交融的良好效果，在含而不露中吸引读者、感动读者。 二、景与情之间关系的处理技巧简析 1.景与情在结构上的安排技巧 《沁园春・长沙》主要可以分为四幅画面：独立寒秋、湘江秋、峥嵘岁月、中流击水。以第一幅独立寒秋图，诗人于深秋时节独立橘子洲头，望着向北奔涌不息的湘江之水，激发了诗人波涛般的革命热情，给下文的情感抒发酝酿了良好的感情之基。第二幅湘江秋景图，是诗人看到万山红遍的枫叶而抒发了火热的革命情怀。前幅图的景与情的关系就是：寄情于景。以景为铺垫，触景生情，先景后情，这样所抒发的感情就会很自然，而不会有突兀之感。下阕主要是由第三、第四幅画面构成。第三幅峥嵘岁月图，则是通过对求学时代的思念回忆之情寄托在诗人等青年学子进行早期思想政治活动的情景画面。第四幅图，本来是到达了感情的最高潮部分，是抒发豪情壮志的句子，诗人却采用了寄情于景的写法，将不怕艰难险阻、不断斗争的革命豪情壮志用中流击水的画面来表达，给人留下回味无穷的韵味。从后两幅画面来看，从结构上分析，其景与情的主要关系是：先情后景，以景结情。这是与上阕前面写景后面抒情明志的结构有区别的地方。从上阕下阕和整体结构来看，景与情的关系是：触景生情，景由情生；以景结情，先情后景。正是对景与情在结构上的灵活应用，增强了这首词的无穷魅力。 2.景与情在内容上的选择技巧 一草一木皆关情，景语即情语，诗词中的景物诗人情感的载体。诗人要抒发一定的感情，就要借助一定的景物作为意象，通过写景与抒情的融合，来创造出诗歌的意境。从《沁园春・长沙》这首词来看，整首词都洋溢着热烈、奔放、奋发、进取的词风，表达的是到中流击水的革命豪情和我主沉浮的凌云壮志。故此，诗人也选取了与所抒感一致的内容：譬如独立寒秋的画面，表面是说在深秋世界诗人独自一人站在湘江边上，从其所包含的情感和意义来看，“寒秋”意示着青年志士的成长成熟必须要经过像寒霜一样的考验，“独立”二字的表面是指诗人独自一个人，实际上则有暗指诗人不愿与平庸之辈为伍，与想成为“主沉浮”的革命者的崇高理想和远大抱负的情感抒发相一致。此外的“湘江秋景”、峥嵘岁月、中流击水等四幅画面都与诗人所表达的革命豪情壮志相吻合。从内容角度分析，整首词体现了景与情的对应关系：以景衬情，情景融合。正是采用寄情于景、托物言志的写法，通过景与情在内容上的完美契合，达到了情景交融抒豪情的境界。 表达豪情壮志的诗句范文第2篇 1.通过多种方式朗读，走进诗人情感世界。 2.紧扣文本，深入文字，品透“酣”“愁”。 3.辩证思维，体悟诗人个性化的“愁”和独特的抒情方式。 【教学说明】 教学李白的这首脍炙人口的佳作，除了在朗读中体验诗歌的情感变化，进而了解诗人的怀才不遇壮志难酬之外，还有没有可以开掘的内容？如果教学只在这些一望而知的表层滑翔，势必会遮蔽掉这篇杰作的丰富深广的教学价值。本设计着眼于诗人两种情绪的激荡，由文字入手，紧抓诗中的“酣”和“愁”。“沉酣”和“深愁”其实是一体两面，绝对不能简单割裂开来。李白的“愁”很独特，不幽怨、不隐忍、不含蓄，这种豪放式抒愁既是内心情绪的真实袒露，同时也是在理想和现实之间时间煎熬的诗人心绪的最直接表达。 一、释题初读，打开原初体验 1.今天要学的这首诗标题较长，从这个标题中，你了解到什么？ 2.自由读诗，读完后尝试根据注释和自己的语感，说一说诗句的意思。 （提醒易错字词，交流难懂诗句） 3.懂得诗歌的大概意思，仅仅是做了最基础的工作，但却是我们走进诗歌深沉情感的重要的一步，带着对诗歌意思的初步了解，我们一起来读一下这首诗。 用心读诗，你们的心情有怎样的变化？ …… 二、想象体验，尽享“酣”中豪情 1.全诗中最能直白明了地传达豪放之情是哪几句？ （生全篇开花，首句尾句都点到，这也是这首诗歌感情杂糅的最直接体现，即全诗处处豪放，处处忧愁。师尊重学生的体验，并逐步引导到中间六句。） 屏显： 长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。 蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。 俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。 2.这股豪放的起因是什么，能否从这六句中找一个字来概括！（学生斟酌后找到“酣”） 李白这股酣畅豪情游走、浸透在字里行间，自由诵读这六句，借助对诗歌所描写的画面的想象，说说你还能从哪些字、词、句中体会到这股酣畅？ （学生自由朗读品悟，相机指导朗读） 3.小结：严羽说李白，“一往豪情，使人不能句字赏摘，盖他人作诗用笔想，李白但用胸口一喷即是，此其所长。” 这一场酣畅的倾吐，这用胸口一喷的豪情，我们还是用朗读来演绎吧！ 三、沉潜文字，细品“愁”中滋味 1.那么这首诗剩下的部分在写什么呢？（请一生读剩下的诗句） 屏显： 弃我去者， 昨日之日不可留； 乱我心者， 今日之日多烦忧。 …… 抽刀断水水更流， 举杯销愁愁更愁。 人生在世不称意， 明朝散发弄扁舟。 （生从“烦乱”“愁更愁”“不称意”提炼出忧愁！） 2.刚开始上课，同学们说自己印象中李白不会忧愁，其实，谁没有忧愁呢？那么李白的忧愁会给我们带来怎样的感觉呢？尝试用这样的句式来表达你的感受。 屏显： 我觉得李白的忧愁很 ，我从 （诗句）读出…… （师生配合读后自由诵读品悟，全班交流中，P注到开头四句独特的句式，即倒装句和整散句，教师顺势引领到“歌行体”的介绍。） 屏显：（歌行体） 歌行体的特征有： ①篇幅可短可长。如岑参的《白雪歌送武判官归京》共18句，杜甫的《茅屋为秋风所破歌》就有24句，白居易的《长恨歌》竟有120句。 ②保留着古乐府叙事的特点，把记人物、记言谈、发议论、抒感慨融为一体，内容充实而生动。 ③声律、韵脚比较自由，平仄不拘，可以换韵。 ④句式比较灵活，一般是七言，也有的是以七言为主，其中又穿插了三、五、九言的句子。歌行体的形式比较自由，是由内容所决定的。 3.同学们结合了解到的歌行体的知识猜猜，李白为什么要打破整齐的七言形式？ （交流后明确：这样的句式是为了配合内心强烈的、蓄积已久的情感的宣泄！而且长句中间停顿一下，不仅设置了一个悬念，而且又是为了下一波情感的爆发。） 4.小结：从“抽刀、举杯”的动作中，从“散发弄扁舟”的人生选择中，我们感受到李白的愁深重绵长强烈，作者抒愁的方式很痛快、豪放！李白的个性倔强而不屈！李白的内心却又矛盾而挣扎。很多时候，是无奈造就了豁达，或者是故作旷达。 四、辨析“酣”“愁”，体悟独特抒愁 1.整首诗歌直抒胸臆，那股复杂的忧愁倾泻而出，读来实在很过瘾，那么中间“高楼酣饮”的部分会冲淡这份忧愁吗？能不能不写呢？ （生沉思默想，讨论后交流明确：不写就无法突出饯别这一事件，无法感受诗人的才华横溢，雄心壮志，也不能反衬现实的可悲，体验不到诗人不屈的反抗，整首诗少了跌宕起伏的震撼。） 2.小结：，通观全篇，酣中有愁，愁中有酣，在酣与愁之间起伏，就是在理想和现实之间挣扎，所以诗人的愁如此跌宕起伏，大开大合。这场饯别，实质就是借“饯别”来浇心中块垒，是故作旷达的牢骚语、愤激语。现在，我们就是李白，在那个秋高气爽的日子，遇到了志同道合的好友，我们来一起吟唱出自己的心声！ 表达豪情壮志的诗句范文第3篇 【教学目标】 1.通过比较鉴赏《燕歌行》和《走马川行奉送出师西征》，体味边塞诗特有的情怀，研究边塞诗的共同点。 2.通过诵读交流，品味语言，感受边塞诗的魅力，加深对边塞诗的理解。 3.引导学生体会诗中的爱国情怀、英雄气质。 【教学重难点】 1.品味语言，体会边塞诗歌的艺术境界与情感风格。 2.培养学生的合作探究能力。 【教学方法】 查阅法、讨论法、诵读法、对话法、讲解法。 【教学资源】 1.网络平台，《唐之韵》； 2.多媒体展示课件； 3.学生古诗记忆的积累。 【课时安排】 2课时。 【教学过程】 第一课时 一、设置问题，安排活动 课前活动，了解学情： （一）对学生学习前的情况进行部分采访调查，问题如下： 1.一提到边塞诗，你想到什么？你喜欢边塞诗吗，为什么？ 2.读过高适和岑参的诗吗？高适和岑参在课本上的两首诗你更喜欢哪一首，为什么？用自己喜欢的方式来读读你最感兴趣的句子。 二、展示目标，学法指导 在师生交互空间展示平台，展示本次课的学习目标，并进行学法指导。 （一）学习目标： 1.通过比较鉴赏《燕歌行》和《走马川行奉送出师西征》，体味边塞诗特有的情怀，研究边塞诗的共同特点。 2.通过反复诵读，把握边塞诗的抒情特点，感受边塞诗的魅力，加深对边塞诗的理解。 3.学会从“意象”“情感”“抒情特点”等角度对诗歌进行鉴赏，表达自己独特的感受。 4.引导学生领会诗中体现的爱国情怀、英雄气质。 （二）学法指导： 1.收集边塞诗，温故知新。 2.参考相关注释，理解两首诗的诗意。分组合作从意象、情感、抒情特点的角度，参考老师的微课进行分类总结。 3.对各组展示的成果进行讨论评价质疑。组长对疑问进行收集整理归纳。 4.各组选择自己喜欢的一首按照自己的理解，挑选代表做微视朗诵展示，为堂上学习后再展示做好准备。 三、借助Pad，开展活动 1.参考相关资料，知人论世： 了解两位作者，知人论世。通过网络平台整理有关作者的资料，用三个词简明扼要的写下你对作者的印象。 2.分组解决同学间质疑的问题，分为意象组、情感组、手法组、诗意理解组。 3.负责不同任务的小组针对同学的相关问题进行解答。 4.课前预习问题设置： （1）结合课文注释，在字音、词意、句意理解上还有不清楚的吗？请写出来。 （2）赏析诗歌的角度一般有三个：意象、情感、手法。从此三个角度任选一个找出自己的疑问。 （3）两首诗你更喜欢哪一首？写出原因。 （4）选出你最喜欢的句子，并说明理由。 （5）边塞诗意中的情致和我们当前的中国梦，强国梦是否有关联？请在留言版跟帖留言。 第二课时 一、导入文本，明确要求 今天和大家一起学习“从盛唐风骨赏边塞豪情——以高岑诗歌为例”。 盛唐诗歌就时间上来说，是指从开元、天宝至大历初年的诗歌，在盛唐啊，经济发展超过前期，文化上较为开明，军事上有了强大的边防，精神上有了高度的自信，不少唐朝人以守戍边疆为骄傲，文人普遍投笔从戎，赴边求功。 正如岑参诗句“功名只向马上取，真是丈夫一英雄。”杨炯诗句“宁为百夫长，胜作一书生。” 那么下面我们就一起来欣赏高适和岑参的两篇代表作《燕歌行》和《走马川行奉送出师西征》。 二、初步感知，尝试诵读 1.首先初步感知诗歌，尝试诵读。生试读一首，师范读一首。 2.阅读一段评价。（投影展示） 边塞诗人是唐朝强大帝国的仪仗队，是一群具有北方豪侠气概的天才型诗人，该派诗人以高适、岑参、李颀、王昌龄最为知名，而高、岑成就最高，所以边塞诗派也叫高岑诗派。高适、岑参生活年代大致相同，都有着多次的出塞经历，高岑边诗带着鲜明的时代特征，意境雄浑，格调悲壮，都具有建功立业的壮志豪情。 大家请注意这样的评价，说高岑的边塞诗意境雄浑，格调悲壮，还具有建功立业的壮志豪情。你们同意吗？ 如果老师不认可，你们能用理由来说服我吗？ 那么现在我们一起试着品味语言，用诗句来证明这样的评价是正确的。 3.同学们上次课已经根据课前预设的一些问题，借助Pad查阅资料，通过网络平台把各自的想法在师生交互空间里跟帖留言展示。那么我们接着就是要用Pad浏览同学们在平台上的留言和老师对问题的回复，找出对你有帮助的信息进行整合升华，得出自己的见解。 三、师生交流，互动生成 （一）下面我们分组合作，在讨论、交流中解决这三个问题： （投影展示） 哪些句子表现意境的雄浑？ 哪些句子表现格调的悲壮？ 哪些句子充满了建功立业的壮志豪情？ 挑选大家最感兴趣、最有深刻体会的诗句，用诗句来证明这样的评价是正确的。 （二）讨论要求： 1.学会倾听作品，倾听老师的声音、同学的声音，参考相关资料。 2.学会交流，把所感所得尝试说出来，每小组派代表发言。 （三）交流展示，师作点评。 四、再次诵读，感情共鸣 通过讨论学习，我们更喜欢哪首诗呢？ 生展示诵读自己喜欢的诗歌。 五、主题概括，拓展探究 课前老师作了一道开放题：你觉得边塞诗风中的豪情和当今的中国梦强国梦有关联吗？请说明理由。 根据留言，老师出了个上联： “忆高岑诗风品英雄豪情壮强国之梦” 我们尝试根据两首诗的主题基调对出下联来。 请同学们用Pad在留言板展示。 六、课外练习，总结规律 1.课后总结边塞诗的意象特点和思想内容。 2.完成习题《夜上受降城闻笛》和《军城早秋》 七、板书设计 《从盛唐风骨赏边塞豪情》 1.意境的雄浑 2.格调的悲壮 表达豪情壮志的诗句范文第4篇 关键词： 李颀 边塞诗 慷慨悲壮 一、李颀生平 李颀（690？—754？），开元天宝年间著名诗人，赵郡（今河北赵县）人，长期居住于颍县（今河南登封西）。开元二十三年登进士第，官新乡尉，不久去官。颀有东川（颍水支流）别业，世称李东川，曾被误为四川人。全唐诗收其诗作3卷124首。新旧唐书均无记载，但在元朝辛文房《唐才子传》中有传传世，赞其：“多放浪之语，足可震荡心神。”李颀少时任侠，出入两京交游权贵，希冀仕途有成，后闭门读书数年方才及第，久未升迁，后归隐于东川，时往来于长安洛阳之间，隐居期间醉心于炼丹求道，学佛诵经。与当时诗人王维、高适、王昌龄等均有交往。李颀长于七律七古，诗多歌咏边塞、描绘音乐，赠别友人，咏史怀古之作。 二、李颀边塞诗评析 李颀诗作边塞诗只有五首，然而被予以相当高的评价，亦是盛唐边塞诗派代表人物之一。李颀边塞诗中最负盛名的当属《古从军行》： 白日登山望烽火，黄昏饮马傍交河。 行人刁斗风沙暗，公主琵琶幽怨多。 野云万里无城郭，雨雪纷纷连大漠。 胡雁哀鸣夜夜飞，胡儿眼泪双双落。 闻道玉门犹被遮，应将性命逐轻车。 年年战骨埋荒外，空见蒲桃入汉家。 “从军行”本为乐府古题。唐诗中写当代之事，常以汉代唐，借古讽今，所以题前着一“古”字。诗开头用互文手法先写紧张单调的军旅生活。日夜警惕着有时爬到山上观望烽火台，有时又在交河边上让马饮水；不论登山或者傍水都要随时准备打仗。三、四句接着描绘：在风沙弥漫的漆黑夜晚，伴着将士的只有军营中巡夜敲击的刁斗和声声幽怨的琵琶。“刁斗”，是古代军中铜制炊具，容量一斗。白天煮饭，晚上用作更柝。“公主琵琶”是指汉朝公主远嫁乌孙国时所弹的琵琶曲调。前三句实写第四句用典，虚实结合。接着，诗人又着墨于环境的艰苦，营地驻扎之处是绵延的荒漠，没有城池可以依附，雨雪纷纷与大漠连成一片，可见气候酷寒恶劣。接着两句反面烘托，土生土长的胡雁胡儿尚且双双哀伤怨恨啼哭落泪，何况远来戍边的“行人”呢？边陲险恶，班师还朝便是将士的最大希望了。可是“玉门被遮”，归家仍无希望。据《史记·大宛传》记载，汉武帝时，李广利率军攻大宛求良马，因饥饿攻战不利，请罢兵。帝闻之大怒，派人遮断玉门关，下令：“军有敢入者辄斩之。”罢兵不能，只好继续跟随将帅拼命战斗，而拼命死战的结果是埋骨荒野。将士们苦寒戍边征战沙场求得的竟是“空见蒲桃入汉家”。“蒲桃”就是现在的葡萄。汉武帝求天马通西域，轻启战端。当时随天马入中国的还有“蒲陶”和“苜宿”的种子，汉武帝把它们种在离宫别馆之旁，弥望皆是。最后一句用典故讽喻帝王好大喜功不顾将士性命，既非保国亦非开边无有寸土之功，而只是将胡地植物入了汉宫。先层层推进最后画龙点睛，显出此诗巨大的讽喻力。本诗巧妙地运用音节来表情达意。此诗先用双声“刁斗”和“琵琶”，后用叠字“纷纷“、“夜夜”、“双双”、“年年”等，不但在语意上起了强调作用，更显音节之美，雄奇悲壮骨气老劲。 另外，李颀其他的边塞诗《古意》、两首《塞下曲》和《古塞下曲》也颇受好评。 从诗歌主题上分析，李颀边塞诗善于塑造不畏生死的英雄形象，表现边关将士的慷慨气概，赞颂他们立功报国的热情。《古意》中的“幽燕客”轻生死，重义气；首先“男儿”两字先树立了男子汉大丈夫的形象。“少小幽燕客”，介绍了这位勇敢的男儿来自自古民风尚勇武重豪侠的幽燕之地。他敢在马蹄之下与人赌输赢，从来就不会看中自己的性命，所以在战场上也奋勇作战，使敌人惧怕不敢再向前。接着又抓住主人公的体貌特征，胡鬚来描绘。勇猛刚烈的男子不会蓄着风度翩翩的长须，“鬚如蝟毛磔”五字，写出其鬚短、多、硬，显出杀敌时鬚蝟怒张的神气，鲜明而有力地突出了这一从军塞上男儿的形象。五律《塞下曲》中有少学骑射“勇冠并州儿”的少年，希冀报国，素怀壮志，要以军功搏出身前程；“戎鞭腰下插，羌笛雪中吹”用质朴平实的语言，刻画了战士的飒爽英姿和豪迈洒脱气概，声调昂扬，通过渲染边地的荒凉艰苦，有力刻画了戍边将士战士的精神世界，表现出了盛唐时期人们的昂扬向上乐观豪迈，可谓盛唐之音。五绝《塞下曲》有“千骑黑貂裘，皆称羽林子”，成百上千的将士们着黑貂裘，更显军容整齐肃杀。 在塑造英雄形象之后，抒发将士们建功立业的豪情，也有壮志未酬的苦闷和别家思乡的痛楚，蕴含着复杂的感情。五绝《塞下曲》“帐下饮葡萄，平生寸心是”作结句写将士们痛饮美酒后抒发其誓欲报国、同仇敌忾的豪情。五律《塞下曲》“膂力今应尽，将军犹未知”的结果与前句“少年学骑射，勇冠并州儿”对比鲜明：原来勇冠以剽悍尚武风气著称的家乡并州儿郎，而今膂力用尽，沙场拼命换来的不是大漠扬名，建不世之功业，而是“将军未知”，强烈的反差中寄寓着战士深沉的愤慨，有志难伸，格调悲壮。“万里别吾乡”、“未得报恩不得归”说明将士虽不免时有思乡归家的情绪，但由于还没有报答国恩，也就不想回去。这句连用两“得”字，都更显出坚定的决心，语意决然，又含雄壮气骨。 从诗歌意象上分析，李颀诗多用“黄云”“风沙”“雨雪”，不论色彩或风景都偏于昏暗，《塞下曲》诗开头“黄云雁门郡，日暮风沙里”描绘了风吹沙起，黄云蔽日这样苍凉的边塞景色。《古塞下曲》有“袅袅汉宫柳，青青胡地桑”对着青青翠色胡地春光，士兵却辗转于战场中冲杀，又想到为之效命的汉地家乡的柳树也应绿了。或许他们就是在这样的季节离开家乡，亲人们也曾折柳送别，盼望能够早日归来。 从修辞手法上来说，较多对偶句。《古塞下曲》“海上千烽火，沙中百战场”以千、百二字言战事频繁，衬托为战事所累的士兵的痛苦。句式中多上下两句相对，结构形式相同，富含音节匀称节奏整齐之美，对照鲜明，给人以深刻印象。另外，李颀诗还好用叠字或在一句中重复使用同一个字，起到强调作用。 李颀边塞诗中好以乐声入诗，尤其是琵琶羌笛所奏的出塞曲，达到烘云托月的效果。《古意》在塑造形神兼备的从军男儿后又描写了年仅十五正直妙龄的“辽东小妇”，从“惯弹琵琶能歌舞”中所显示面貌风姿并不是重点，而是这位芳华女子身处边地同时奏的是幽怨悲壮的“羌笛出塞声”，“羌笛”是边疆乐器，“出塞”又是边疆乐调，与前句文“幽燕”、“辽东”相互映照。笛声中透出的幽怨凄凉，勾起从军男儿对家乡的无限思念，听着曲声幽咽，居然“使我三军泪如雨”了。《古塞下曲》以“琵琶出塞曲，横笛断君肠”为结语，把凄苦思乡之情和幽咽哀怨的出塞琵琶声糅合在一起，愁苦使人柔肠寸断。《塞下曲》中有“金笳吹朔雪，铁马嘶云水”。战马嘶叫，金笳奏鸣，铿锵有声，斗志昂扬中透着勃勃生机。 三、李颀诗与高、岑诗比较 盛唐是我国边塞诗创作的巅峰时期。由于当时唐王朝国力富强，疆域开阔，周围多邻国，同时奉行开土拓边政策使得对外战争连绵不断。知识分子积极入世，都渴望建功立业。边陲塞外的壮丽风景，从军健儿的浴血沙场，将士的艰苦生活渴望归乡，闺中儿女思恋愁肠都囊括在盛唐诗人的笔下成为抒写的对象。边塞诗既是时代的写照，又是盛唐气象的突出表现。著名诗人高适、岑参、王昌龄、李颀等以饱满的热情，深刻的见解，形成了奇伟奔放，刚劲清新风格的边塞诗派。 高适、岑参的诗是盛唐边塞诗一个难以逾越的巅峰，从个人经历来说，高适两次北上蓟门曾入河西幕府，岑参也两次出塞深入西北边陲，诗风都雄浑豪放，后人并称他们为“高岑”。热衷功名进取边塞立功的积极入世精神是诗人们的共同主题，高的愿望是“画图麒麟阁，入朝明光宫”岑则称“功名须及早，岁月莫虚掷”；比较之下李颀的同类诗作，功利色彩较为淡薄，蕴含着强烈报国精神，英雄气概突出。不论功名，爱国理想都透着直接单纯，这可能和他生平际遇有关。李颀颇具才华，却不受重用，反映在他的诗中呈现出与众不同的轻功名重气节的精神风貌。 在此将李颀代表作《古从军行》，高适代表作《燕歌行》，岑参代表作“两歌一行”《白雪歌送武判官归京》《走马川行奉送封大夫出师西征》《轮台歌奉送封大夫出师西征》进行比较，高适诗中蕴含着复杂的思想感情，既有对男儿横行天下气概的表彰“男儿本自重横行，天子非常赐颜色”，又有战争给百姓带来离乱的同情“铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后”，对边疆战士浴血奋战的赞扬“相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋”，对军中苦乐不平将领只顾享乐的批判“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”，全诗纵横跌宕以浑厚雄健著称。岑参诗奇伟壮丽，有飞沙走石、雪夜风吼的奇景“轮台九月风如吼，一川碎石大如斗”，有雪夜如梨花开的大气意象“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。岑诗擅长描绘奇景，运用夸张手法“四边伐鼓寻海涌，三军大呼阴山动”进攻的鼓点如海涛从四面八方涌动而来，战士们豪情喷薄大呼的声音使整个阴山也随之震动，既有视觉又有听觉，既是激烈的战况，又有雄奇的想象。描绘边地气候恶劣时用“风头如刀面如割”“马毛带雪汗气蒸，五花连钱旋作冰，幕中草檄砚水凝”，大胆想象而辞章华美。岑诗写景壮阔，篇幅浩大，用一种歌颂的态度将边塞风物异域风光刻画成英雄豪情的衬托。高诗重在叙议，表达复杂的感情。李诗则写艰苦的军旅生活和苍凉的边塞风景用以讽喻，表达苦于边战的愤懑的情绪。可以说，岑参是昂扬的开疆拓土的英雄豪情，高适转而进行冷静的思考，既有豪情又有悲情，至于李颀，则急转直下讽刺统治者好大喜功，轻启战端，蕴含末路狂生的不平之意。很明显，高岑二人的诗作更加丰富直观具体，都是出于他们自己的实际感受。与之相比，李颀诗似乎内容稍嫌狭窄单薄，但就各自艺术手法和思想深度来说，可说是各有千秋。 参考文献： [1]乔象钟，陈铁民主编.《唐代文学史》（上、下）.人民文学出版社，1995. 表达豪情壮志的诗句范文第5篇 江汉思归客，乾坤一腐儒。 片云天共远，永夜月同孤。 落日心犹壮，秋风病欲苏。 古来存老马，不必取长途。 这是一首五言律诗。首联中，“江”指长江，“汉”指汉水，“江汉”泛指现在湖北省南部地区。“客”是杜甫的自谓，但诗人在“客”字上加“思归”二字，却并不仅仅指渴望回归故乡。更是希望返回朝廷。“江汉思归客”，诗人把自己所在之地，以及身份和处境，都点了出来，思归而不得归，饱含着天涯沦落的无限辛酸。然而这位“思归客”有其特殊之处。这由“乾坤一腐儒”作了补充。“乾坤”。即天地；“腐儒”，迂腐的读书人；“乾坤一腐儒”是杜甫的自况，也符合人们对杜甫形象的感知。如果说前一句还只是强调诗人飘泊在外的思归之心，后一句则将自己在天地间的渺小孤独感吐露无遗。诗人原本的抱负是要经天纬地的，然而越到晚年，他越痛感自己的衰弱无力。乾坤之阔大，“一腐儒”何其渺小!把一己个人的存在放在“乾坤”中来凝神静观，映照“腐儒”，充满了不可救药的悲剧性。 然而，这“一腐儒”在乾坤之内还值得一提，可见其非同一般。杜甫的“迂腐”正在于他对儒家思想的坚持，并一生以儒生身份而自豪。他自称是“儒”，是“老儒”。有时候，甚至称自己是“腐儒”，一个很“迂腐”的儒，因固守信念，在现实中怎么碰壁都不肯改变。不可否认，杜甫有的时候，当他走投无路的时候，当他没有办法实现理想、甚至连生活都难以维持的时候，他痛苦过动摇过，但他从来没有改变过他对儒家思想的依恋。在人生已经没有任何希望的时候，他依然很自豪地自称是儒，“天地一腐儒”。“腐儒”这个词表面上看似自嘲，实际上带着自尊自豪。这是一种道德层面上的信仰，一种孔子式的“知其不可而为之”的坚决追求，一种至死不渝的执著精神。 颔联紧承首联，为工对，“天共远”承“江汉客”；“月同孤”承“一腐儒”。这一联描绘了自己久客在外的孤单寂寞的处境，“我现在流落异乡，就好像和一片浮云在遥远的天边飘荡；寂寞中只有孤月为伴，共渡这漫漫长夜”。诗人写片云孤月，既起衬托作用，又带有自况的意味。诗人把自己的感情和身外的景物融为一片，慨叹自己飘泊无依。他对生活感受最深的，是35岁之后，十载困守长安“朝扣富儿门，暮随肥马尘”的屈辱辛酸，是“三年饥走荒山道”饱尝的战乱饥饿之苦。然而，在明月的皎洁孤清中，人们又能体会到诗人的高洁自许，他的心，依然是光明的。 颈联为借对，“落日”“秋风”相对，“秋风”句是写实，“落日乃借喻暮齿”，是指暮年。杜甫从弃官到去世，整整11年的时间，飘零转蓬，寂寥无依，寄人篱下的辛酸、处处穷途的悲哀、蹉跎废弃的深憾，在诗人心中汇集成人生悲剧的巨流：而国势的艰危、纷乱。猛风急雨般将他抛入社会巨大的旋涡之中。此时，流落江汉的他肺病严重，一条胳膊麻痹，一只耳朵已聋，连走路都要借助拐杖，但在秋风面前，杜甫却没有浮起生命无多的慨叹悲哀。相反觉得病体好像就要康复了，报国为民的理想在心中更加坚定了。此处，自然界的落日秋风和诗人的“心犹壮”“病欲苏”的感受之间，构成了相反相成的关系，于反衬间更见诗人壮志不减当年。 ‘对于中间两联，有人曾认为“永夜月同孤”和“落日心犹壮”中日月不可能并见。事实上，我国农历月初，黄昏时上弦月和落日同时出现是常有的事。胡应麟《诗薮•内篇》赞此二联“含阔大于沉深”。这两联，好像在不经意之间就点出云、天、夜、月、落日、秋风六种景物；而这些景物，又是处处用情加以贯串：诗人片云共远天，伴孤月度长夜；视落日而心犹壮，遇秋风而病欲苏。“共远”“同孤”“犹壮”“欲苏”四个词，景物构成非常自然的联系。诗中景虽悲凉，但由此触发的情绪。却不是日暮途穷的忧伤，而是积极奋发、时刻澎湃的忧国忧民之情。这两联将杜甫的高情远志云天日月化成一片，苍凉中见悲壮，惨淡中显热忱，在空远高旷的境界中突出了杜甫独特的人格。 杜甫此时已经57岁，仍能无比坚定地发出“落日心犹”壮”的Ⅱ乎喊，诗的尾联“古来存老马，不必取长途”，亦勃发着老去犹有可为的雄心。自古以来存养老马是因为其智可用，而不必取其体力，跋涉长途。尾联运用了“老马识途”的典故。《韩非子•说林上》里讲，春秋时管仲随齐桓公伐孤竹，春往冬返，迷失了道路。管仲提议用老马领路，于是找到了归途。“老马”是诗人自比，自己虽年老多病，但智慧犹可用，还能有所作为。 然而，杜甫的壮心不已曹操的踌躇满志是截然不同的，曹操的壮心是顺境中的产物，而此时的杜甫，却被朝廷弃置天涯，出蜀时一度传来的可能重新被起用的消息终归化为泡影。他从夔州出来，沿着长江一路漂泊；自768年秋写完《江汉》后不久，飘泊至江湘之间，居无定所；770年冬，死于长沙至岳阳的破舟之中，年59岁。有人说：“人类最大的敌人不是灾荒、饥饿、贫困和战争，而是我们自己的心灵。”在“社稷堪流涕”“苍生未苏息”的时代苦难面前，在“饥藉家家米，愁征处处杯”的困窘状态中，杜甫始终“穷年忧黎元，叹息肠内热”“时危思报主，衰谢不能休”。他正是高扬着理想主义的大旗，以超人的意志和力量，远远超出了一己的穷达得失，永远不失“忧国忧民”这个生命的支点。 表达豪情壮志的诗句范文1 一、情感流露，孕育言辞美 古代文人博览群书，含英咀华，文采斐然。情感表达或豪放洒脱，或温和婉约，或悲苦缠绵。情感的宣泄，倾注于字行里间，孕育了绝美的言辞。在欣赏古典诗词时，如能把握住诗人的情感，就能更好地感受到言辞的精美。 1.清新质朴 宁静的乡村，幽美的景致，深深的眷恋。诗人往往用自然朴质的言辞来描绘田园美景，抒写沉醉之情。如《归园田居》中“种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归”诗句，诗人完全沉浸于乡村生活中，辛勤的劳作和宁静的生活，带给诗人恬淡的心境。所描绘的语言毫无雕饰，给人一种清新质朴之美。 2.简洁明快 爽朗的个性，热切的追求，诗人往往用简洁明快的诗句来表达自我情感，读来琅琅上口，读罢真实强烈。如《关雎》一诗中“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”一句，一位大胆而热情的青年，面对心仪的梦中情人，向往之情是何等强烈，所以情感表白直接大方，言辞表达也是简洁明快。 3.委婉蕴藉 很多古诗词以含蓄见长，讲究的是“意在言外”，言辞表达含蓄深沉，委婉蕴藉。如《夜雨寄北》中“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”一句，离别之苦，相聚之乐，时空倒转，虚实相映，给我们创设了极富想象力的生活空间和情感空间。无尽的情感，倾注在三言两语中，带给读者委婉蕴藉的言辞之美。 4.豪放激荡 古代诗人有豪放不羁的，有任性洒脱的，也有含蓄内敛的，但他们在表达自己宏伟抱负或执着追求时，言辞则同样是壮怀激烈。如《十一月四日风雨大作》中“夜阑卧听风吹雨。铁马冰河入梦来”一句，诗人梦回沙场，杀敌御辱，既悲且壮。这样的情感，孕育而生的言辞必定是慷慨激昂，让人荡气回肠的。 二、情感融注，营造意境美 《人间词话》中“境非独景物也，喜怒哀乐亦人心中之境”说的是诗的“意境”。境由心生，诗人的情感融注，带给我们独美的意境。 1.自然恬淡 历史长河中很多诗人，仕途不顺，身世沉浮，转而向往田园生活。宁静的生活，如水的心境，缱绻的爱意，诗人所描绘的生活图景、自然画卷，无不氤氲着自然恬淡的意境。如《饮酒》中“采菊东篱下，悠然见南山”，有意采菊，无意见山，一切天然而成。 2.雄奇壮阔 大漠苍穹、沧海青山，诗人慷慨以任气，磊落以使才，或是驰骋疆场建功立业，或是意气风发追求人生，极目远眺皆是雄奇壮阔之境。如《望岳》中“造化钟神秀，阴阳割昏晓”，诗人以一幅雄奇壮阔之景，抒写了攀越绝顶，一览群山的雄心壮志，意境开阔，气势恢宏。 3.凄清孤寂 历史长河风云变幻，或使诗人命运坎坷，壮志难酬；或使诗人悲天悯人，忧国忧民。离散之苦，命运之危，往往使诗人满心愁苦，一腔忧愤。见山则山寒，见水则水凄，所写之景满是凄清孤寂。如《泊秦淮》中“烟笼寒水月笼沙”，迷蒙冷寂之景，凄神寒骨之感，皆是源于诗人那忧国忧民之心。 三、情感流转，彰显人性美 诗言志，文传情，情动于中而形于言，诗可谓是诗人生命体验的高度概括。经典诗词中，诗人的情感是跌宕起伏、流转回环的，一首诗就是一段真实而曲折的心路，在情感流转中，我们最终能看到人性的最底面。 1.闲适淡泊 古代诗人中有很多厌恶世俗，无意功名的，他们心性高雅，志趣高洁，但身陷世俗，历经辗转，最终归于田园。如《归园田居・其。》中“误落尘网中，一去三十年”，诗人对世俗厌恶：对官场痛绝，深陷其中而遗恨无限；“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”，诗人与自我抗争，与世俗决裂，重返自然家园，寻迹心灵归宿；最终“久在樊笼里，复得返自然”，诗人平生之志得以实现时那种庆幸、慰藉、喜悦之情油然而生，闲适淡泊之性跃然纸上。 2.旷达豪放 命运多舛，壮志难酬，这是很多古代诗人一生命运的真实写照。他们有理想的追求，有现实的无奈，有命运的抗争，有官场的厌倦，最终愤然出世，在白鹿青崖间放声高歌。如《宣州谢眺楼饯别校书叔云》一诗，情感流转，回复跌宕，一波三折，写尽了诗人一段艰难坎坷的心路历程。诗人从满心忧愤到酣饮高楼，从自我欣赏到九天揽月，从愁苦难解到超然尘世，在情感流转中，尽显旷达豪放之情怀。 表达豪情壮志的诗句范文2 关键词： 《大风歌》 艺术解析 文学史意义 美学解读 公元前195年，汉高祖刘邦平定了淮南王英布的叛乱，途径故乡时，邀集父老乡亲饮酒。酒酣，刘邦击筑（一种打击乐器）高歌，唱了这首《大风歌》。充分表达了他维护天下统一的豪情壮志。 大风歌 汉·刘邦 大风起兮云飞扬， 威加海内兮归故乡， 安得猛士兮守四方？ 一、《大风歌》的时代背景解析 （一）历史背景 刘邦当上皇帝后，于公元前195年出兵东征，平定淮南王英布叛乱后的回归途中，经过沛县邀集家乡旧友和父老兄弟一起饮酒，在宴席上唱起这首《大风歌》，抒发了他的政治抱负，也表达了他对国事忧虑的心情。 （二）文学背景 西汉初建，天子初立，为奖功绩，遂封诸王。 英布其人，正在其中，按其功勋，乃王九江。 因其异动，刘邦发兵，苦战得胜，凯旋回乡。 酒宴之上，不胜觥俦，豪饮之下，乃成此歌。 大汉政权刚开始建立，汉高祖刘邦在平定英布叛乱，胜利凯旋，荣归故里的庆功宴上，情不自禁，思绪万千，饮酒高歌，创作出千古史诗《大风歌》。 （三）基本含义 刘邦《大风歌》前两句诗气魄豪壮，雄迈飞扬，充分表现出一代英雄志得意满、意气风发的气概。后一句诗则表达了刘邦要巩固大汉王朝的统治，急需招揽人才的心情。依据史书记载，刘邦唱此歌时“泣下数行”，可见他情绪十分激动。这是一首成功的凯歌，直抒胸臆，雄豪自放。全诗充满霸王之气，气魄宏大，意气风发，境界非同凡响。 曾多次评价赞誉刘邦和他的《大风歌》时说：“这首诗写得很好，很有气魄。”并认为汉高祖刘邦没有读过几天书，能写出这样的“好诗”很不容易，并在多个场合咏唱。 二、《大风歌》的艺术特色 《大风歌》这首诗艺术特色十分鲜明，归纳起来有以下特点：一是语言精练，内容丰富。全文只有短短3句，23个字，却涵盖了十分丰富的内容，既有大风起云飞扬的自然景观描写，时代背景的高度精练概括，又有威加海内、创建大汉王朝，平叛凯旋、荣归故里、衣锦还乡的志得意满的壮志豪情，还有急于招揽勇士贤才，巩固大汉王朝政权，保卫边疆的渴望和忧思。二是思想深刻，逻辑性强。在极短的篇幅内，既写出了风起云涌的农民起义，群雄争霸，创业的艰难，又揭示出了平叛归来，巩固政权，守业的不易，流露出急于招揽贤才勇士镇守边疆的渴望。全诗主题突出，层次分明，高屋建瓴，哲理深刻，思想性极强。从逻辑推理来看，先写风起云涌的时代背景，再写威加海内建立大汉王朝，平叛归来的豪情壮志，后写招揽贤才勇士镇守边疆的渴望，顺理成章，层层递进，十分严密。三是对比强烈，跌宕起伏。文似看山不喜平。全诗选材精当，跌宕起伏，写法独特，雄伟壮丽，气势恢宏。既有风起云涌的自然景观时代背景的刻画描写，威加海内的豪情壮志和荣归故里的志得意满，又有安得猛士守四方的忧郁和渴望。动静描写、喜忧对比十分强烈，逐层递进，跌宕起伏，引人入胜，艺术感染力极强。 三、《大风歌》的内容解析 刘邦（公元前256—公元前195），沛县丰邑人，汉朝开国皇帝，著名政治家、军事统帅。秦朝末年，刘邦曾任亭长。陈胜、吴广起义后，他在沛县起兵响应，成为起义军首领之一。秦亡以后，他先后消灭项羽的军队及其割据势力，统一全国，创立了大汉王朝。 “大风起兮云飞扬”，对这一句的理解，唐代的李善曾解释说：“风起云飞，以喻群雄竞逐，而天下乱也。”（见汲古阁本李善注《文选》卷二十八）显然是指秦末群雄纷起、争夺天下的形势。“群雄纷起、争夺天下”的形势为刘邦打败项羽、建立汉王朝创造了难得的机遇和运气。“大风起兮云飞扬”，既是自然景观的描述，又是客观的时代风云，为全篇抒发豪情设置了恢宏自然的时代背景。 “威加海内兮归故乡”，这句是说刘邦自己平息叛乱，荣归故里。邀请旧日好友一起饮酒庆祝，喝到醉醺醺的时候，刘邦一面击箸，一面唱这首《大风歌》。这时的刘邦不但了暴秦，经历了楚汉相争，艰难地战胜了项羽，成了汉王朝的开国皇帝，而且刚刚经过恶战，好不容易才平息了淮南王英布的叛乱。令他兴奋、欢乐、踌躇满志，从“威加海内”四个字中就不难看出他此时的一派志得意满，胜利凯旋的豪情壮志和心态。然而，眼下的异姓王诸侯各据一方，随时都会爆发英布那样的叛乱，又使他内心深处对如何守住这份霸业，巩固汉王朝政权，充满了忧虑、恐惧和悲哀。 “安得猛士兮守四方”，这一句表达了一种求才若渴的希望，也包含如何做得到的困惑。大业初成，急需效忠和真心辅佐自己保卫大业，稳定大业的“勇士”，可是这样的“勇士”到哪里寻找？如何才能得到呢？忧虑激切、深沉，困惑、悲哀的情绪难以排解。 四、《大风歌》的美学解读 刘邦这首《大风歌》诗，气象宏大，雄奇壮美，一气呵成，势如江河横溢，读来令人荡气回肠。朱熹在《楚辞后语》中赞道：“千载以来，人主之词，亦未有若是壮丽而奇伟者也。呜呼雄哉！”这种壮美具体表现在： （一）气势恢宏的魄力美。 整首诗把沧海变桑田、风云激荡的历史演变过程蕴藏在大开大合的意象营造中。“大风”横扫一切，象征了摧枯拉朽的历史变迁之力；“飞扬”的“云”衬托出大风的强劲，大有“狂飙为我从天落”之势。“大风”推动了“云”，由云的流动联想到人世的沧桑巨变，仿佛整个世界都被风云所推动。诗人刘邦功成名就，意气风发的豪迈之气油然而生：他从风云奇诡变化中看到了自己的从容镇定，感到了尊严和成就，获得了一种惊心动魄、震撼人心的美感。 （二）建功立业的成就美。 诗人刘邦完成了中国的统一大业，到达了建功立业的最高峰，确证了人生的最高价值，于是自然而然吟出了“威加海内兮归故乡”的神来之句。这里的“威”含义丰富：有经过艰苦卓绝的征战取得胜利使征服欲得以满足的自豪感，有终成统一大业之后人生价值得以实现的成功感，有登上帝位之后“天下舍我其谁”的踌躇满志感，又有衣锦还乡向乡邻炫耀的自我荣耀感。令世人瞩目的功绩体现出一种催人奋发向上、建功立业的成就美。 （三）求贤若渴的胸襟美。 “安得猛士兮守四方”句中的“猛士”是富有阳光之气的壮美，是智慧与力量的象征。他不仅指在沙场上冲锋陷阵的豪杰猛将，而且包括在和平年代治国安邦的良臣贤士，请贤臣求良将保家卫国是刘邦的迫切需求。一代雄主若没有“海纳百川，有容乃大”的博襟，岂能让“天下英雄入我彀中”？因此，“安得猛士兮守四方”是刘邦求贤若渴的博襟美的体现。 总之，刘邦的《大风歌》浑然天成，毫无雕琢之感，充分体现了审美主体、审美客体、审美实践诸要素的紧密融合，把刘邦作为一代雄主的非凡卓绝的伟人情怀、本质力量表达得淋漓尽致。 五、《大风歌》的文学史意义解析 （一）击筑慷慨歌《大风》，泣血深情悲《鸿鹄》。 《大风歌》记于《史记·高祖本纪》，《鸿鹄歌》记于《史记·留侯世家》。刘邦两次即兴而唱的楚词都是即兴而作，流传至今，是中国历史上第一次出现的皇帝诗作。 《汉书·礼乐志》祭祀刘邦，必须演唱《大风歌》，遂成为汉王朝一项重要的礼乐制度。本来，诗被谱曲而唱之，就容易流传，而刘邦的《大风歌》诗、曲、舞皆佳，三美合一，再加上朝廷的礼乐示范，日益深入人心，朝野皆习，对两汉四百年文化艺术产生了巨大影响，是两汉文学艺术的直接源头。 （二）偶尔即兴一歌哭，从此天下遍楚声。 鲁迅《汉文学史纲》极为简略，却专门拿出一个第六篇章《汉宫楚声》，讲述刘邦歌诗对两汉宫廷文化巨大而长远的影响，可见鲁迅对其评价极高。 刘邦的《大风歌》诞生后，在全国范围内刮起了一股强劲的楚风。最先接唱的是刘邦的戚姬。其次是成帝的皇后赵飞燕所作琴曲词《归风送远操》，达到了相当的审美品位。“凉风起兮天陨霜，怀君子兮渺难忘，感予心兮多慷慨！”唱得最好的，要数他的重孙汉武帝刘彻。留下了一批传世之作，情深，意美，词丽，在中外诗坛颇受重视。著名的《李夫人歌》：是邪非邪。立而望之。偏何姗姗而来迟。仅仅十五个字，却成功地营造出一种凄美得令人心痛的意境，在真实与虚拟、梦想与幻灭的巨大反差之间，把真诚的爱情和执著的向往表现得那样炽烈、那样感人。楚歌不仅用以抒情，有时还被用以说事。如《汉书·司马相如传》《汉书·外戚传》。 （三）唤起屈子兴楚辞，催生汉赋昌汉文。 当人们在刘邦引领下唱着楚歌跳着楚舞，情怀依然难尽的时候，一种源于楚歌长于楚歌的新兴文体——汉赋应运而生了。这种“不歌而诵”的文章，既可作为楚歌的直接扩展，相伴而生，相得益彰，又可独立文坛，径自舒扬，比楚歌有着远为广邈的表现疆域和浩莽的抒情自由。全新的汉赋再经武帝、宣帝爷孙的大力倡导奖掖，遂成为两汉时期的主流文体。 今天，当文化拯救已逐渐成为一个时代的觉醒，当传统经典的不朽价值再次被惊喜地发现之时，是谁拯救了濒临灭绝的楚辞？是谁把屈原推向了当仁不让的辉煌？这里面固然有司马迁、贾谊、刘安、王逸等史学家文学家的撰述编辑之劳，但比这更重要的奠基导向之功，无疑应属那位天生爱唱楚歌的皇帝——刘邦。 （四）大风起兮云飞扬，江河连波写辉煌。 刘邦《大风歌》诞生后，在整个文学艺术领域刮起一股磅礴大气的雄风。诚如李泽厚先生所论：“汉代艺术那种蓬勃旺盛的生命，那种整体性的力量和气势，是后来艺术所难以企及的。”（《美的历程·四楚汉浪漫主义》）楚歌楚辞唱彻九州，成为上自天子，下至草民、抒情表意的一种活泼鲜灵的文化生态，让历史认知屈原，让文学、史学、艺术，都在沛然楚风、油然楚雨中，勃发雄奇与伟丽，生长豪情与浪漫。读《史记》、《汉书》汉代士人表意，则多为楚歌楚舞，还有继之以楚风辞赋的。这是我国古代文化生态开天辟地以来的一次重大变革。 综上所述，刘邦是中国历史上第一位创作楚歌的皇帝，他的《大风歌》被誉为“千古人主第一词”。任何一本完整的《中国文学史》都要提到汉高祖的《大风歌》。以三句之诗二十三个字留名青史的，恐怕除此一首之外，再也找不到第二首。正如大文学评论家刘勰在《文心雕龙时序篇》中所言：“《大风》、《鸿鹄》之歌，亦天纵之英作也。”《大风歌》开创了后代的雄健豪放派诗风，卓尔不凡的宏大气势，丰富的内容，深刻的哲理，跌宕起伏的艺术感染力，一直影响到现代和当代文学，像一座艺术的丰碑，在中国文学史上写下了浓墨重彩的一笔。 参考文献： [1]刘邦.大风歌.鉴赏[OL].[每日阅读]，2006-1-27. [2]王荣华.九万里风鹏正举——对刘邦《大风歌》的新解[J].陕西广播电视大学学报[中国古代文学研究].8（2）2006-6-15. [3]南怀瑾.历史的经验[M].上海：复旦大学出版社，1996：120. [4]任海滨，杜民喜.楚汉战争中刘邦用人心理探微[J].绥化师专学报.20.3. [5]王立群.大风歌——王立群讲高祖刘邦.陕西：陕西师范大学出版社，2011-3.191000字. 表达豪情壮志的诗句范文3 一、读全诗分类别 这是鉴赏诗歌至关重要的一步，因为只有分清它是哪一类，才能知题材，从而定主旨，做到有的放矢，有章可循。 高中所学的诗歌根据描绘对象内容可以分为：（1）写景抒情诗；（2）咏史怀古诗；（3）伤春伤别诗；（4）羁旅行役诗；（5）山水田园诗；（6）托物言志诗；（7）即事抒怀诗；（8）边塞征战诗；（9）赠友送别诗；（10）闲适隐逸诗；（11）谈禅说理诗；（12）悼亡游仙诗。 这种粗略的分类目的是让学生在具体鉴赏诗歌时，快速了解诗的内容，以便把握诗歌的主旨。例如：写景抒情诗主要把握景和情的关系，分析景是如何表达情的。诗歌中两种主要的情和景的关系：（1）描写之景和作者之情相一致，即以乐景写乐情，以哀景写哀情，它们之间是一种正衬的关系。如张继《枫桥夜泊》：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”（2）描写之景和作者之情不一致，即以乐景写哀情，以哀景写乐情，如《诗经・采薇》中的“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。” 借古感怀诗，一般要把握古与今的关系，可以借古讽今，也可借古喻今；托物言志诗主要领悟物与志的关系，借何物显何志，这是第一步。根据诗歌题材，深入体味并整合诗句大意与情调，取舍主次，即可得出诗词的主要思想感情，是心旷神怡、热情洋溢、豪情满怀、慷慨激昂，还是忧国忧民、消极避世、壮志难酬、激愤悲壮、孤独寂寞等。 二、读题目明题材 有的题目往往是诗眼或中心事件，里面包含了诸多的信息：时间、地点、人物、事件、诗人的心情、诗歌的意境、类型、主要表现手法等。题目是诗歌鉴赏的向导。比如陶渊明《归园田居》，看题目“归”即回归、返回，“园田居”即田园山居生活，我们据此可以判断出这首诗的题材是闲适隐逸诗，思想情感应该是和喜爱田园生活、厌弃官场有关。 三、读作者解风格 经常说知人论世察诗，了解作者的基本经历、风格，能大大帮助对诗词的领悟理解，譬如：杜甫――现实主义手法，沉郁顿挫的风格，忧国忧民的人生；李白――浪漫主义手法，清新飘逸的风格，愤世嫉俗的人生；王维――以生动清新的笔触，描写恬淡宁静的山水田园风光，诗中透露着禅味哲理；辛弃疾――满怀抗金复宋大志，壮志未酬的遗憾，闲居江西二十年中也有描写乡村生活的清新作品；杜牧――怀古诗为主，比如《题乌江亭》、《泊秦淮》，主题多为借古讽今、借古抒怀。 这里所说的风格是就诗人的多数作品而言的，我们也知道伟大的作家往往是不拘一格的，李白也有反映现实的诗句，杜甫也能浪漫，“豪放之祖”苏轼也会写委婉哀怨的动人作品――“夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆，相顾无言，惟有泪千行”（《江城子》），而“婉约之宗”李清照也可以豪放慷慨地高吟：“生当作人杰，死亦为鬼雄；至今思项羽，不肯过江东。”（《夏日绝句》）所以，知人论世察诗仍要结合诗作，具体问题具体分析。 四、读注释知背景 诗词鉴赏一旦给了注释，往往有重要作用：第一，暗示背景，介绍作者这时所处的环境和此诗写作的背景。第二，解说重要的字词、典故，消除阅读上的障碍。注释一定会帮助学生理解作品，所以，一定要利用好，并结合诗歌本身细细体味。 例如2009年琼宁高考中，辛弃疾《鹧鸪天・代人赋》下的注释，“这首词作于作者遭弹劾解官归居时。”这一注释透露的信息是作者此时遭弹劾解官归居，古代的文人被罢官被迫归隐，这种不得志的时候往往会比较失意，而为了排遣这种失意的情感，诗人们往往寄情于外物。他们看惯了官场的浑浊，退居山野乡间时，和村人为伍，与清风明月为伴，诗歌大多抒写清闲安适的乡村生活，表达自己悠然恬淡的心情，这一类诗词即为闲适隐逸诗，据此可以确定这是一首隐居题材的词，从而知道它的主旨是对田园生活的喜爱、对官场的厌弃。 五、读内容悟态度 表达豪情壮志的诗句范文4 一、写作目的 《蜀相》中杜甫借游览古迹，表达了对诸葛亮雄才大略、忠心报国的赞颂，以及对他“出师未捷身先死”的惋惜。结合当时的社会背景，可知杜甫的“泪满襟”，又多了一层含义：大唐多难，贤相何在？纵有贤相，圣主何在？这泪水背后，千言万语，能向谁诉？杜甫对国家的忧患，对时局的牵挂，是多么深切。 而《书愤》中陆游借歌颂诸葛亮，来抒发他的报国壮志和忧国深思。陆游不仅是诗人，而且是战略家。此诗鲜明地表达出以诸葛亮为榜样，鞠躬尽瘁，至死不放弃恢复中原以及干一番大事业的豪情壮志。 二、写作手法 《蜀相》集写景、议论、抒情为一体，它既不直言抒情，也不婉转托意，而是采取前半部分描写景物，后半部分纯乎用事与议论的方法，以写景时的心理活动为线索开启出对于凭吊对象的精当评论，从中自然透露出作者满腔的激情。作者咏史抒怀，诸葛亮赍志而殁的悲剧性结局无疑是一曲生命的赞歌。全诗蕴藉深厚，寄托遥深，意境深沉悲凉。 《书愤》先追慕往事：作者遥望被金人占领的北方，满腔愤恨，气势如山，渴望一举收复故土，却不懂得世道的艰难。然后慨叹现在，由于主和派把持朝政，使自己满腔的豪情壮志无处释放，只好徒自抒发岁月蹉跎，壮志未酬而鬓发先斑的感慨。最后作者以诸葛亮自况，表现出了“老当益壮，宁移白首之心”的凌云壮志。 三、意象塑造 《蜀相》中的武侯祠柏树成荫，高大茂密，呈现出一派静谧肃穆的气氛。柏树生命长久，常年青翠，高大挺拔，有象征意义，常被用作祠庙中的观赏树木。作者抓住武侯祠的这一景物，展现出柏树那伟岸、葱郁、苍劲、质朴的形象特征，使人联想到诸葛亮的精神，不禁肃然起敬。而“碧草”“黄鹂”两个意象，色彩鲜明，音韵嘹亮，动静相衬，恬淡自然，表现出武侯祠内春意盎然的景象。 《书愤》中的意象“楼船”与“夜雪”，“铁马”与“秋风”，两两相合，犹如两幅开阔、壮盛的战场画卷，雄放豪迈，为人们广泛传诵。作者对大业难成、壮志未酬的“愤”，通过这些意象表现得淋漓尽致，包含着作者难言的激愤和辛酸，从而使得全诗感情沉郁，气韵浑厚。 四、语言表现 《蜀相》自问自答，以实写虚，结构起承转合、层次波澜，又有炼字琢句、音调和谐的语言魅力，一唱三叹，余味不绝。 表达豪情壮志的诗句范文5 下面，我就古诗词教学中“留白”艺术的运用，谈谈自己的一点认识。 一、巧用导入处“留白”，培养学生阅读古诗词的想象美 导入处创设意境意在激起学生的学习愿望，促进主动、创造性的学习。人本心理学者认为:把人的理智活动和情感活动统一起来，可以使学生在轻松、愉快的环境中不知不觉地学习知识。因而，教师如能在古诗词鉴赏课教学时，巧用“留白”培养学生阅读古诗词的想象之美，必能起到事半功倍的效果。 例如:我在教授《观沧海》一课时，首先我选择了一个有关大海、秋风、天空、日月星辰的视频资料，在学生观看视频画面的同时，听配乐朗读诗文。进而，我引导学生说道:“亲爱的同学们，大海雄浑开阔、苍凉慷慨、气势宏大、力量惊人，有哪位同学见过大海，请说说你心中的大海?”有同学用一个词或一句话说出了内心的大海。接下来我说道:“看到这首诗的题目《观沧海》，你有哪些问题想质疑?”同学们纷纷站起来说道:“作者在何处观的沧海?”;“作者在什么情况下观的沧海?”;“作者观沧海时的心情是什么?”。这个导入部分。我用时不多，而学生在静默欣赏的同时，早已构建出不同的大海，并从文题中激发了学生对课文内容学习的兴趣，学生能够去思考、去质疑，带着自己的问题去读文，自然而然地达到了有效教学的目标。 二、利用词句处“留白”，培养学生阅读古诗词的意境美 人常说:“诗中有画、画中有诗。”读诗读的就是一个味，读出诗的意境美。而现行的语文教学中，教师受升学任务的压力，过分注重字、词、句的翻译，把古诗词讲的支离破碎，没有推敲出“词句”中所表达出的意境美。别林斯基说:“在诗中，想象是主要的活动力量，创造过程只有通过想象才能完成。”这就要求我们教师在教学过程中抓住古诗词中的画面和气氛，借助想象去理解，感受诗中此景此人的心情，进而挖掘出诗歌的主题。 例如:我在听一个青年教师在教授《饮湖上初晴后雨》时，就有很深的感触。他在讲解“水光潋滟晴方好”时，首先提问:“‘书读百遍，其义自见’，有没有哪位同学注意到诗中哪一句是描写西湖晴天的景色?”。学生很快就找到了该句。接着教师质疑:“你是怎么知道的?”。学生答:“晴方好”。教师继续让学生借助注释说一说“晴方好”的意思。然后问:“那西湖的晴天是什么样子的，用诗中的词语回答?”。学生抓住了“水光潋滟”。这是，教师没有就此罢休，而是继续探究。“你还能用其他词语或自己的话来形容波光闪动的湖面吗?”教师问道。学生形容完后，教师再问:“同学们，让我们插上想象的翅膀，在灿烂的阳光下、在秀美的西湖上自由飞翔，除了波光闪闪的湖面，你还会看到哪些美景?拿起手中的笔，用两三句话，写一写晴天西湖的美丽。”在这节课上，教师能够抓住“潋滟”两字“留白”，给学生留下了广阔的想象空间，感受了诗歌的意境美。 三、运用结尾处“留白”，培养学生阅读古诗词的回味美 中国历代文人对古诗词的结尾是相当重视的，白居易就曾说过:“卒章显其志。”。由于历代文人的刻意追求，这就使得中国古典诗词的结尾变化多端，成为诗歌艺术的重要内容之一，形成“能状难写之景如在目前，含不尽之意见于言外。”因此，教师如果能在诗歌结尾处巧妙“留白”。让学生回味古诗歌的妙处，注重对古诗歌意蕴做更深的挖掘，会受到意想不到的效果。 表达豪情壮志的诗句范文6 【关键词】婉约；豪放；题材；主题；表现方法；语言 在宋代词坛上，先有婉约派，后有豪放派。明人张首先明确地用婉约、豪放来概括词中这两种不同的创作倾向，他说：“词体大略有二，一体婉约，一体豪放。婉约者欲其词调蕴藉，豪放者欲其气象恢宏 。坡的词和柳永的词在中国文学史上都占有很重要的地位，但他们的词的风格明显不同，分属两派。 下面就拿坡的《念奴娇・赤壁怀古》和柳永的《雨霖铃》做一比较鉴赏，看看他们词的不同。 先看《念奴娇・赤壁怀古》，这是一首咏史怀古词，是一首被誉为“千古绝唱”的名作，是宋词中流传最广、影响最大的作品，也是豪放词最杰出的代表。 作者苏轼是我国历史上一位伟大的文学家和诗人。宋神宗元丰二年（1079），苏轼在湖州任上因所做诗文被人诬陷有毁谤朝廷之意，被捕入狱半年。次年贬为黄州团练副使。苏轼到任后，心情郁闷，曾多次到黄州城外的赤鼻矶游览，写下了《念奴娇・赤壁怀古》，以此来寄托他谪居时的思想感情。 这首词的上片以写景为主，主要描写赤壁的景色，同时兼怀古人，仿佛是由远景、近景、特写等一组不同的镜头组成的画面组合。首三句，仿佛是远景扫描，长江水浩浩荡荡，奔流不息，亘古不变的滔天波浪如大浪淘沙，送走一代风流人物。次三句，铺陈其事，是近景的定格，目光投向赤壁古战场。“人道是”三字，表明作者也不知道此处是不是真正的赤壁古战场，只是借“赤壁”之名咏写古事，抒发感叹。上片最后两句，是整个上片景物描写的总结，引起了下片对周瑜的追怀。下片怀古，词人抓住周瑜年轻有为这个主要的特征，塑造了他雄姿英发的英雄形象。想当年，年轻的周瑜手执羽扇，头戴纶巾，他是那样的英俊潇洒、倜傥风流；他又是那样的富有谋略，谈笑之间，曹军便被打得落花流水。周瑜少年有为，在年轻的时候便建立了世人瞩目的赫赫功绩，而自己现在已鬓染霜华，却一事无成，一腔报国之志无处施展。这是让诗人无限感伤的原因所在。“多情应笑我”始，自我伤感之意由此可见。华发早生，功业无成，失望之余，词人不免产生人生如梦之感，因而结尾二句归结为词人深沉而又颇多消极的慨叹。人生如梦，世事沧桑，面对滔滔东流的江水，词人只有举杯对月，自浇心中愁绪。这首词在吊古的基础上伤今，回到现实，抒发自我的感伤。总体看来，这首词写得雄浑豪放，大开大阖，气象恢弘，堪称历代咏史怀古诗词之绝唱，亦开后世豪放一派之先河。 再看《雨霖铃》这是一首离别之作。作者柳永是一个浪漫词人，柳永的词大都是在“偎红倚翠”生活中“浅斟低唱”的产物。他离乡背井，长期浪迹江湖，体尝到了生活中的种种苦况；又因此常常不得不与所恋的人离别，故所作多怨苦凄悲之辞。《雨霖铃》（寒蝉凄切）便是他这方面的代表作。 此词表现作者离京南下时长亭送别的情景。上片纪别，从日暮雨歇，送别都门，设帐饯行，到兰舟摧发，泪眼相对，执手告别，依次层层描述离别的场面和双方惜别的情态，犹如一首带有故事性的剧曲，展示了令人伤心惨目的一幕。北宋时柳词不但都下传唱，甚至远及西夏，“凡有井水饮处，即能歌柳词”（《避暑录话》）。柳词盛行于市井巷陌，同他这种明白晓畅、情事俱显的词风不无关系。下片述怀，承“念”字而来，设想别后情景。刘熙那堪冷落清秋节。“今宵酒酲何处，杨柳岸、晓风残月”。上二句点出离别冷落，“今宵”二句，乃就上二句意染之。确实，“今宵”二句之所以被推为名句，不仅在于虚中有实，虚景实写，更因为以景“染”情、融情入景。“今宵酒醒何处”，遥接上片“帐饮”，足见虽然“无绪”却仍借酒浇愁以致沉醉；“杨柳岸、晓风残月”，则集中了一系列极易触动离愁的意象，创造出一个凄清冷落的怀人境界。“此去”以下，以情会景，放笔直写，不嫌重拙，由“今宵”想到“经年”，由“千里烟波”想到“千种风情”，由“无语凝噎”想到“更与何人说”，回环往复又一气贯注地抒写了“相见时难别亦难”的不尽愁思。宋人论词往往有雅俗之辨，柳词一向被判为“俗曲”。此词上片中的“执手相看泪眼”等语，确实浅近俚俗，近于秦楼楚馆之曲。但下片虚实相间，情景相生，足以与其他著名的“雅词”相比，因此堪称俗不伤雅，雅不避俗。 《念奴娇・赤壁怀古》雄壮豪放、旷达飘逸，《雨霖铃》婉约清丽、缠绵绯侧，各有特色。 从题材上看，《念奴娇・赤壁怀古》描写的是古战场情形，表现作者对古代豪杰的凭吊，字行间透露出豪壮雄浑之感，读来精神倍增；《雨霖铃》描写的是秋夜恋人离别，表现作者的依依之情，“怅饮无绪”，更突出作者因即将与恋人离别而烦燥、忧思之情。 从主题上看，《念奴娇・赤壁怀古》反映了作者建功立业、实现抱负的豪情壮志。拿周瑜和自己相比，喟叹不遇明主、壮志难酬，但词中并未露出哀婉之情，而是一种豪情壮志，道出人生易老，宜早建功业的感慨；《雨霖铃》表现的是凄凉的离别之情，“执手相看泪眼，竟无语凝噎”，终日亲相爱的恋人，一旦分别，留恋难舍，“泪流语噎”千言万语尽在不言中，表现出难分难舍的深深爱恋。 从表现手法上看，《念奴娇・赤壁怀古》采用概括和抒情的方式，展开的是宏伟的画卷：古战场，抒发的是豪放的感情：建功立业，开头一句“大江东去，浪淘尽”整个词的豪放气势便跃然纸上，而“乱石穿空，惊涛拍岸”更壮大了整首词的宏伟气势，展现一幅壮伟的画面，在此基础上，描写周瑜的建功立业，发出功业难成、花发早生的喟叹，但这不是哀婉细腻的抒情，而是壮怀激烈的感慨；《雨霖铃》采用的是细腻的白描，委婉的抒情，恋人离别当然不可能是豪壮的场面。“寒蝉凄切”、“怅饮无绪”衬托出离别的凄婉，描写了这样一个具体而细腻的画面：秋雨霖铃刚停，秋蝉在树上凄凄地鸣叫，天色将晚，即将分别的恋人，双手相执四目相对，泪流满面，哽噎无语，哪有什么心情在帐篷内饮酒？渲染的完全是一种凄凉的气氛。 从语言上来看，《念奴娇・赤壁怀古》表现的是崇高壮美的景象，读来豪气干云，壮丽之情油然而生，《雨霖铃》表现的是感伤柔美的意象，读者未免不受影响，读着读着自然而然便觉得自己也似与恋人离别。 苏柳这两首词表现了不同意象，也抒发了不同的感情，对于我们都具有认识价值、审美价值和艺术借鉴的意义，在文学史上具有永不磨灭的光辉。 参考文献：表达豪情壮志的诗句范例6篇的介绍就聊到这里吧，感谢你花时间阅读本站内容，更多关于坡的词和柳永的词在中国文学史上都占有很重要的地位、表达豪情壮志的诗句范例6篇的信息别忘了在本站进行查找喔。
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